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教师资源:创建书面作业

此页面包含四个具体领域:

建立有效的分配

检查作业

测序书面作业

选择一个有效的书面作业格式

建立有效的分配

研究表明,越具体写作任务是,越好的学生的论文都在响应这一任务。导师经常可以帮助学生写的给学生澳门银河网游转让批示更有效的文件。在大纲或上一个“分配片材”指配的明确的描述倾向于产生最好的结果。这些指令可能会作出明确的过程或步骤需要完成的任务。分配表应该细节:

  • 预计这样的作品
  • 的可接受的主题的范围
  • 长度要求
  • 格式要求
  • 文档格式
  • 预期的研究数量和类型(如果有的话)
  • 作家的角色
  • 截止日期初稿,对其进行修改

提供在分配问题或需要的数据帮助学生上手。举例来说,有些问题可以建议组织对学生的模式。其他问题可能会建议的程序可循。提出的问题应该要求学生断言的论文。

以下几个方面应该可以帮助您建立有效的写作任务。

检查你的目标的分配

1.究竟怎样完成这项任务符合您课程的目标是什么?
2.应此任务只涉及到类和类文本,或者它应该也涉及到世界课堂以外的?
3.你想要什么学生学习或从本写作任务的经验吗?
4.应这项任务是一个个体或合作努力?
5.你想要什么学生向您显示这项任务?展示的概念或文字的功力?展示的逻辑和批判性思维?开发一个原始的想法?学习和演示程序,做法,和你的研究领域的工具?

定义写作任务

1.被分配排序,使学生:(1)写草稿,(2)(在写作和沟通中心从你的同学或工作人员)收到的反馈,以及(3)然后修改它?这样的过程已经被证明至少要达到两个目标:它提高了学生的写作,它阻碍了剽窃。
2.不分配包括许多子问题,学生就会感到困惑的重大问题,他们应该检查?你可以给有关纸张的重点应该是什么更多的指导?你可以减少子问题的数量?
3.什么是任务的目的(例如,复习知识已经学过,找到更多的信息,综合研究,探讨了新的假设)?在进行分配明确的目的(S)帮助学生写你想要的那种纸。
4.什么是需要的形式(例如,说明文,实验报告,备忘录,商业报告)?
5.什么模式是必需的分配(例如,描述,叙述,分析,说服,两种或更多种这些的组合)?

定义观众对于纸

1.你可以定义一个假想的观众,帮助学生确定定义和解释哪些概念?当学生只写了教练,他们可以假设一下,如果有的话,需要解释一下。定义全班目标观众会澄清这个问题学生。
2.什么是对主题本身的目标读者的态度可能?向学生作家的论文?向学生作家?
3.什么是目标读者的可能的教育和经济背景是什么?

定义作家的角色

1.你可以明确的是什么角色,你希望学生承担?例如,学生作家十分有效的作用是一个“专业培训”谁使用的假设,角度和学科的概念工具。

定义你的评价标准

1.如果可能的话,说明相对权重的分配进行分级写作的质量和分配的内容:

  • 深度报道
  • 组织
  • 焦点
  • 批判性思考
  • 原始思维
  • 利用研究
  • 逻辑论证
  • 结构和分析的适当模式(例如,比较,参数)
  • 格式
  • 正确的使用来源
  • 语法和力学
  • 专业音
  • 正确的使用过程中特有的概念和术语。

检查作业

这里是为写作作业清单:

1.有你在指令中使用明确的命令字(例如,“比较和对比”和“解释”是不是“探索”或“考虑”更清楚了)?更明确的命令字,更好的机会,学生们会写信给你希望的纸张类型。
2.不分配提出一个课题,论文,和格式?应该是?
3.你告诉他们正在解决学生的那种观众 - 知识的水平,他们可以假设读者已经和你的特殊偏好(例如,“避免俗话,用第一人称谨慎”)?
4.如果转让已完成的几个阶段,你所提出的各种期限清楚了吗?您对到期日的政策清楚了吗?
5.有你呈现一个管理的形式分配?例如,对于1页的论文有5页分配片可以压倒的学生。同样,对于一个25页的论文有1句分配可提供足够的指导。

测序书面作业

有顺序的写作任务的几个好处:

1.测序提供一致性的该课程感。
2.这种方法帮助学生看到了进步和目的,他们的工作,而不是看到的写作作业作为单独的练习。
3.它通过持续的关注,修订,并考虑多角度的鼓励复杂性。
4.如果你只有一个大的纸,由于在课程结束后,您可以创建更小的任务导致对和为更大的纸张提供了基础(序列例如,话题,一个注释的参考书目,进度的建议报告,论文的主要论点的总结,纸张本身)的初稿。这种方法允许你给学生的指导和鼓励也是抄袭。
5.它反映了许多行业的方法来编写工作。

测序写作任务的概念还允许广泛的创建任务的选项。它往往是有益的学生提出以下建议,以你的课程的恒星网站的组件。

使用书写过程本身。在最简单的形式,“测序的任务”可能意味着建立某种形式的预写的“官方”的检查和起草在写作过程中的步骤。这一步可以保证学生不会写全纸一个坐,也让学生有更多的时间,让他们的想法发展。这种检查可能是非正式的让学生对他们的写作前或工作草案,在课程结束后几分钟的东西。或者它可能是更正式的,如收集写作前,并给予一些建议和意见。

有学生提交的草案。你可能会问学生,以获得其内容的快速反应提交初稿,或让他们提交书面问题,对他们的项目的内容和范围,他们已经完成第一稿后。

建立小团体。建立从类三五个学生小作文组。让他们满足在类几分钟或有安排他们在课堂之外的一次会议上的建设性对方的草案发表意见。学生不需要在同一主题的写作。

需要协商。有学生有人在他们的写作前和/或汇票的书写和交流中心咨询。该中心有黄色的形式,我们可以给学生们告诉你,这样的访问作出。

探索日益复杂的方式的主题。一系列的阅读和写作作业可以由同一主题或主题链接。学生遇到新的视角和思路的竞争随着每一个新的阅读,因此,必须评估和平衡各种意见,采取的是考虑了各种观点的位置。

改变话语模式。在这种方法中,学生的作业从话语的那么复杂,以更复杂的方式移动(例如,从表现到分析到议论文;或从实验室报告,意见书的研究文章)。

改变观众。在这种方法中,学生创造为不同的受众易其稿,从个人转移到公共的(例如,从自我反思同行的观众专家组成的听众)。每次改变都需要不同的任务和更广泛的知识。

通过时间而改变的观点。在这种方法中,学生可以在课程开始写自己的主题或问题的谅解声明,然后在学期的最后返回编写原来立场的分析的经验光线和知识获得课程。

使用自然顺序。不同的方法来测序是创建一系列的任务在最后的写作计划最终的。在科学和技术写作,例如,学生可以写请求特定主题的审批的提案。下一个任务可能是一个进展报告(或一系列的进度报告),以及最终的分配可能是报表或文档本身。对于人文和社会科学课程,学生可以写请求特定主题的审批的提案,然后用手在注释书目,然后一个草案,然后将纸的最终版本。

有学生提交的部分。前一种方法的变化是让学生整个学期提交最后文件的各个部分(例如,他们的参考书目,文献回顾,方法部分)。

选择一个有效的书面作业格式

除了标准的论文和报告格式,其他几种格式存在,可能给学生的课程材料不同的倾斜,或者允许他们使用略有不同的写作技巧。这里有一些建议:

期刊。 杂志已成为近年来用于需要一些写作课程流行的格式。一流的日记条目可以激发讨论,揭示学生对材料的理解的差距。让学生写在类条目总结覆盖的那一天可以帮助学习的过程,也表明需要更多的阐述概念的材料。外的类的条目涉及的简短总结或文本的分析,或者是学生的论文和报告思想的试验场。虽然刊物似乎增加了巨大的负担,为教师纠正,其实许多教师要么抽查期刊(看几个特定的​​键输入)或等级他们根据完成的条目数。期刊通常不分级的散文风格。恒星论坛,乱类的条目工作。

字母。 学生可以定义和维护上的问题写入权威人士信件的位置。他们也可以解释一个概念或一个人需要的特定信息的过程。他们可以写信给朋友解释他们担忧即将到来的纸转让或解释即将到来的纸张分配自己的想法。如果你想一个创意的元素添加到写作任务,你可能有学生采取在你的课程(例如,历史人物)讨论了一个重要的人的角色,并写信解释他/她的行为,过程或理论感兴趣的人(例如,“假装你是约翰·威尔克斯·布斯和写信向国会证明你的林肯遇刺案”,或“假装你是亨利八世写于托马斯更多的解释,从天主教教会您的假期”)。

社论。学生可以定义和捍卫一个有争议的问题在校园或当地报纸或全国性杂志的编辑格式的位置。

。学生可以创建一个案例研究特别是对课程的主题。

立场文件。学生可以定义和防守的位置,也许是因为在创建一个正式的研究论文或论文的预备步骤。

模仿文字的。学生可以建立一个“风格”特定作家一个新文件(例如,“创建一个政府文件的方式伍迪·艾伦会写”或“写自己‘温和的建议’,讲述现代问题”)。

指导手册。学生写的过程中一步一步的解释。

对话。学生创造学习的两大人物中,他们不仅揭示了这些人的理论或思想,还能探索可能的分歧(例如,“写澳门银河网游自然和艺术的用途莫奈和杰克逊·波洛克之间的对话”)的区域之间的对话。

合作项目。学生共同创造这些作品的报告,问题和批评。

讨论任何这些格式或探索添加文字组件添加到您的类的其他方式,请与写作中心的主任(史蒂夫斯特朗,253-4459, smstrang@mit.edu)。